\u00A0\u00A0\u00A0\u00A0幼兒園生活是豐富多彩的，唱歌、跳舞、畫畫、游戲……在這快樂的嬉戲中，孩子漸漸長大，留下一串串成長的快樂足跡。而“幼兒成長檔案”則是通過各種方式收集與記錄的關于幼兒從事各類活動的過程與結果，幼兒在活動中的興趣、態度以及在特定領域中的努力和進步。園長邢智輝認為嬰幼兒期，是人生的起點�！叭酥酢钡臍g聲笑語、點點滴滴之中，那一串串的小腳印里，蘊藏著一個人成長最初的智慧和夢想，蘊含著人一生中最為寶貴的財富。將這些點滴記錄下來，收藏起來，不僅能保留孩子們對年幼時期的美好回憶，更能讓他們今后的人生道路走得更好！一段時間以來，春童幼兒園就開始嘗試制定《幼兒成長檔案》，力求從不同角度關注幼兒的全面發展，翻開一本本《幼兒成長檔案》，每個幼兒獨特生動的成長經歷就會展現在你的面前，這已經成為孩子們在幼兒園學習生活中的寶貴記憶，也是家園聯系的有效形式。為了最大地發揮幼兒園幼兒成長檔案的重要作用，日前，春童幼兒園還開展了有各班級班主任參加《幼兒成長檔案》交流活動。
\u00A0\u00A0\u00A0\u00A0建立幼兒成長檔案\u00A0為教師因材施教提供依據
\u00A0\u00A0\u00A0\u00A0教師通過為幼兒收集檔案，可以了解到幼兒的生活習慣、思維特點、特長愛好、性格、能力以及弱點等，從而掌握幼兒發展狀況，以及隨著時間而發生的變化信息。這樣有利于教師進行分析與反思，及時調整自己的教育教學方法。通過檔案的建立，能夠記得每一個孩子，加深了對每個幼兒的認識，有利于教師全面了解幼兒。
\u00A0\u00A0\u00A0\u00A0在春童幼兒園，我們看到每本成長檔案都各具特色，別具匠心。老師們充分利用圖片和文字，及時有效地記錄了孩子在幼兒園學習和生活中的點點滴滴；中大班的素材來源全面，無論是幼兒在活動中形成的，還是教師在幼兒活動中記錄的相關材料都相當豐富，讓活動畫面更加清晰的躍然于眼前，成長的點滴更加真實鮮活。每本成長冊頁面布局合理、制作精美，細致地將照片、作品剪裁加工、折疊、疊加，并用創意的手法，使頁面更具藝術審美性。
\u00A0\u00A0\u00A0\u00A0小一班在“我的作品”中設置了比較規范的班級姓名填寫處；小二班加入了許多幼兒喜歡的卡通形象，有效激發了幼兒進行創作的欲望；中一班的封面很有特點，采用碎花風格，并且不光有孩子的照片，還加入了三位教師的小照片，每位教師手上都有一個愛的標志，表達了對孩子的關愛之心；成長檔案還比較側重幼兒的動手操作環節，如“我來畫幼兒園”、“畫畫我心中最喜愛的老師”，并讓幼兒自己填寫小成績，讓幼兒在生活游戲當中樹立自信；中二班的成長檔案，以綠色為主就顯得格外清新，并加入了園歌，在“我愛圖書”板塊填寫了幼兒喜歡的圖書和親子閱讀的一些照片。
\u00A0\u00A0\u00A0\u00A0中三班這學期的成長檔案分為六個主題，每個主題都有不同的主題顏色。封面選用“粉紅色的回憶”主題，設計出冬天雪花的感覺，照片統一為幼兒抱小熊的個人風采照。在“寶寶主頁”，新增了寶寶唇印，并且加入了與幼兒互動的“我為老師做相框”環節。中班的幼兒動手操作能力都有所提高，所以，他們在涂鴉部分就按季節特征來進行創作，有“穿編向日葵”、“粘貼美麗秋葉”、“畫萬圣節南瓜”和“剪美麗的雪花”等活動作品，記錄幼兒成長中的美好記憶，標簽選用的是雪人圖案，來突出冬天這一主題，與封面相呼應。該班班主任這樣說：“這次成長檔案交流，讓我們班主任獲益良多，爭取在今后的制作中取其精華，去其糟粕。努力完善自我，創造自我。在未來的日子里我將繼續不斷的探索和學習，希望能創建出更加全面反映幼兒成長過程中的足跡和階梯的《成長檔案》，為孩子保留下他們成長的足跡，為孩子書寫一份最珍貴的禮物”。
\u00A0\u00A0\u00A0\u00A0幼兒成長檔案的建立\u00A0使幼兒主體性得到充分體現
\u00A0\u00A0\u00A0\u00A0通過幼兒成長檔案的建立，使幼兒的自信心、主體性得到了充分體現，\u00A0例如中二班幼兒的檔案主要分寶寶主頁、幼兒園、親子活動、開心節日、我的作品、發展評估、學期小結等七個板塊。為了建立豐富檔案內容，該班開展了各種活動，在教師的幫助下幼兒和家長可將自己收集的各種資料呈現在成長檔案之中，讓孩子在自由、寬松的環境中游戲學習。
\u00A0\u00A0\u00A0\u00A0幼兒對成人的評價是非常敏感的，經常得到成人肯定、被鼓勵的幼兒則能從中獲得信任感，而產生自信心。春童幼兒園的老師經常會對孩子說“你一定行”，“再試一試”，“你太棒了！”這些語言，使幼兒意識到老師對他的態度是肯定和鼓勵的。在記錄袋中老師對孩子的評價都要給予一定的鼓勵和表揚，使幼兒體驗到成功感，感到自己是有能力的，增強了自信心，樂于去操作。
\u00A0\u00A0\u00A0\u00A0為幼兒建立“個人成長檔案”的工作當然少不了“小主人”——幼兒的積極參與。以前大都是教師一手包辦檔案的創建、使用等全過程，慢慢地他們發現，教師在填寫記錄時，有些幼兒常常會關心的問：“老師，你在寫什么呀？”孩子們并不了解“檔案”與自己的關系，也從未參與過“檔案”的建立，其結果就是孩子的檔案卻成了教師的觀察記錄，而看不到孩子參與的痕跡，于是春童人開始思考：“為什么不讓孩子們參與進來呢？這本來就是他們自己的檔案啊！而檔案的創建與運用本身不正是很好的課程資源嗎？于是，他們改變了做法。先讓幼兒了解什么是成長檔案以及它的作用，并征求孩子對自己檔案的設計、使用等方面的意見。在檔案制作過程中，鼓勵幼兒對自己的檔案袋進行個性化的裝飾。在檔案使用過程中，和幼兒共同收集資料，一起豐富檔案內容，一起分享觀察記錄。當孩子們知道老師記錄下他們的優點和進步時，便會更愉快、更積極地投入到日常教育和生活中的每一個活動中去。
\u00A0\u00A0\u00A0\u00A0在交流活動上，結合本學期的各個主題，共同研討如何讓幼兒成長檔案更好地體現幼兒的足跡、更有保存價值，該園的教師們進行了熱烈討論，集思廣益，提出了一個又一個的寶貴意見。不僅讓我們看到了幼兒教師的專業素養，更看到了作為一名幼教人具備的愛心、耐心與恒心，教師們紛紛表示將在今后的日子里繼續學習，更深刻地了解兒童，細致地解讀兒童，讓幼兒成長檔案能更恰當、全面地反映幼兒成長的過程，記錄孩子成長的足跡，并使其成為促進孩子發展的重要手段\u00A0。的確，成長檔案是幼兒成長歷程的積累，成長經歷的寫照和成長軌跡的記錄,相信建立幼兒成長檔案必將促進春童幼兒園每個幼兒的發展、每個教師的自我成長從而促進教育質量的全面提高！